2022年成考專升本教育理論復習模擬試題及答案一

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[單選題]有效地進行班主任工作的前提和基礎是()。

A全面了解和研究學生

B組織和培養班集體

C做好個別教育工作

D做好班主任工作的計劃和總結

參考答案：A

[單選題]以法國利托爾諾為代表的關于教育起源的理論被稱為()。

A教育生物起源論

B教育心理起源論

C教育需要起源論

D教育勞動起源論

參考答案：A

[單選題]在教學中運用教學方法時，應從實際出發隨時調整，這體現了下列哪一特點()。

A綜合性

B創造性

C靈活性

D教育性

參考答案：C

[單選題]下列哪些選項屬于條件反射?()。

A眨眼反射

B吸吮反射

C防御反射

D信號反射

參考答案：D

[問答題]簡述教育在人的發展中所起的作用。

參考答案：

(1)教育是一種有目的地培養人的活動，它規定著人的發展方向：

(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻;

(3)學校有專門負責教育工作的教師。

[問答題]德育過程有哪些基本規律可循?

參考答案：

(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程。

(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。

(3)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程。

(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。

[問答題]試分析態度的理論。

參考答案：

(1)態度的學習理論。霍夫蘭等人認為，態度大致同其他習慣一樣是后天習得的，是個人通過聯想(包括強化和模仿)獲得有關信息和情感的過程加上評價組成的。所謂聯想就是兩個或者多個觀念(概念)之間構成聯結通道，由一個觀念可引起另一個觀念的活動表現。強化對態度形成有相當的作用。當個體的態度得到社會的贊許，它就會得到強化，否則就得不到強化。態度的強化更多地依賴于贊許，或者同時受到兩種相反的強化，其作用則取決于兩者相對的強度。模仿是通過榜樣人物形象的示范而產生的聯想反應，即初級學習形式。榜樣如果是強有力的、重要的或者親近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在沒有榜樣言語教誨的情況下，也是如此。

(2)態度的分階段理論。凱爾曼指出，態度形成以及變化經歷了三個階段：第一個階段：順從，指在社會影響下，個人僅僅在外顯行為上表示與別人一致，這里還談不上有多少深刻的認識或者情緒成分。這種態度是表面的、外控的(受獎懲原則支配)，一旦外因消失，它就中止。因此是暫時的。第二個階段：認同，指由于喜歡某人、某群體或者某件事，樂于與其保持一致或者采取與其相同的表現。這種態度帶有較多的情緒、情感成分，它雖然談不上以多深刻的認識作基礎，但已經比較主動了。第三個階段：內化，即把情感認同的東西跟自己已有的信念、價值觀聯系起來，給予理智上的辨認，作出是非判斷。這是一種認知性成分占主導地位的態度，它已經成為人格的一部分，因此一經產生就比較持久，不容易改變。

(3)態度的認知不協調理論。認知不協調理論是20世紀50年代發展起來的關于人們在相互作用中其認知因素由不協調到協調，從而引起態度或者行為變化的研究領域。

費斯廷格認為，任何人都有許多認知因素，它們之間存在三種情況：相互一致和協調的;相互沖突和不和諧的;無關的。當人們的兩個認知因素處于第二種情況時，人就會感受到不舒適或者緊張，并力求減緩。這種由于認知沖突(更多的是心理上的不一致)導致其內心不自在的狀態，就叫做“認知不協調”現象。

人出現了認知不協調，就會不由自主地驅使自己去減少這種矛盾，力求恢復或者保持認知因素之間的相對平衡和一致性。它通過以下幾種途徑：①改變或者否定兩個認知因素中的一個;

②對兩個認知因素重新評價，減弱其中一個或者同時改變兩者的重要性或者強度;③在不改變兩個認知因素的情況下，增加一個或者幾個能彌補鴻溝的新認知或者理由。

[問答題]簡述短時記憶的特點。

參考答案：

(1)信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。(3分) (2)短時記憶容量有限。短時記憶的容量為7±2個組塊。(3分) (3)短時記憶的信息容易受干擾。(2分)

[問答題]怎樣培養學生的創造性思維品質?

參考答案：

(1)激發好奇心、求知欲，培養創造動機，鼓勵學生進行積極的思維活動。

(2)重視集中思維與發散思維的培養。

(3)培養與發展學生直覺思維的能力。

(4)培養具有創造性的個性品質。

[問答題]簡述智力技能培養中分階段練習的要求。

參考答案：

(1)激發學習的積極性與主動性。

(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性。

(3)適應培養的階段特征，正確使用言語。

(4)教師在集體教學中應注意學生的個別差別。