2016年成人高考專升本教育理論真題及答案

2016年成人高考專升本教育理論真題及答案，本套試卷是2016年成人高考專升本教育理論真題，有答案，是2016年普通高等學校專科畢業生進入本科階段學習考試試題，包括教育學、心理學兩部分。

一、單選題

1.教育區別于其他事物現象的根本特征是()

A.教育是傳遞生活經驗的活動
B.教育是一種有目的地培養人的社會活動
C.教育是傳遞科學文化知識的活動
D.教育是一種培養人才的活動

14.衡量各科教學質量的重要標準是()

A.教學計劃
B.教學大綱
C.教育目的
D.教學目標

17.一個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，稱為測驗的()

A.信度
B.效度
C.區分度
D.難度

18.小李是一名小學五年級的學生，因為他學習成績不好影響全班同學的平均成績。 有一次小李跟同年級的另一個班的同學打架，班主任勸退小李。這行為侵犯了小李的()

A.人身權
B.財產權
C.受教育權
D.人人平等權

2.下述屬于墨家主張的是()

A.有教無類
B.兼愛
C.復歸人的自然本性
D.化民成俗+其必由學

20.第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和()

A.活動課程
B.社會課程
C.學校課程
D.特色課程

15.學校進行全面發展教育的基本途徑是()

A.課外活動
B.實踐活動
C.教學活動
D.班主任工作

22.中樞神經系統是由______組成的。()

A.腦干、間腦、小腦和大腦
B.小腦和大腦
C.脊髓和大腦
D.小腦和大腦皮層

23.心理過程是人腦能動地反映客觀事物的過程，它包括()

A.認知、情感、行為
B.感覺、知覺、行為
C.情感、意志、行為
D.認知、情感、意志

24.研究人的心理現象，必須遵循的基本原則是()

A.客觀性原則、發展性原則和系統性原則
B.理論性原則、實踐性原則和教育性原則
C.直觀性原則、量力性原則和循序漸進性原則
D.分析原則、綜合原則和抽象概括原則

25.下列情況屬于第二信號系統活動的是()

A.觸景生情
B.聞過則喜
C.談虎色變
D.打草驚蛇

6.影響受教育者的數量和教育質量的因素是()

A.政治經濟制度
B.科學技術
C.生產力
D.文化

27.“窺一斑而見全豹”所描述的是人的知覺特征的()

A.整體性
B.選擇性
C.理解性
D.恒常性

28.記憶過程包括______幾個基本環節。()

A.再認和回憶
B.保持和遺忘
C.識記、保持和遺忘
D.識記、保持、再認或回憶

19.在重復測量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么()

A.F值會變小
B.F值保持不變
C.組間方差會變小
D.誤差方差會變小

30.思維的智力操作過程的基本形式有()

A.進行形象思維和抽象思維
B.分析與綜合、抽象與慨括
C.形成概念和進行問題解決
D.進行輻合思維和發散思維

3.在我國，科舉制度實行了1300年，停止科舉是在()

A.1903
B.1905
C.1906
D.1911

4.教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是()

A.《大教學論》
B.《愛彌兒》
C.《論演說家的教育》
D.《民本主義與教育》

10.教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由學生的()

A.人身自由權決定的
B.隱私權決定的
C.人格尊嚴權決定的
D.榮譽權決定的

33.王芳解開一道數學題后，感到無比的輕松和愉快，這種情感是()

A.美感
B.激情
C.理智感
D.道德感

34.先有一個目標（目的），它與當前的狀態之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）段，來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()

A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.嘗試錯誤法

36.個性心理傾向性主要包括()

A.感覺、知覺、記憶、想象、思維
B.氣質、能力、興趣
C.氣質、能力、性格
D.需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀

37.情緒和情感變化的維度包括()

A.動力性、激動度、強度和緊張度
B.積極性、消極性、強和弱的程度
C.興奮性、激動性、外顯和內隱度
D.增力性、減力性、飽和度和外顯度

38.一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的意志品質是()

A.自覺性
B.果斷性
C.自制性
D.堅韌性

29.長時記憶的編碼有()

A.語義編碼和形象編碼
B.形象編碼和抽象編碼
C.圖像記憶編碼和語音編碼
D.圖像記憶編碼和聲像記憶編碼

40.智商是119，其等級為()

A.優秀
B.中上
C.中等
D.中下 教育學部分

31.魯迅在小說《祝福》中創造了祥林嫂的藝術形象，他是把舊中國許多婦女的遭遇集中后創造出來的形象，這種形象的構成方式屬于()

A.綜合
B.夸張
C.擬人化
D.典型化

5.20世紀60年代以后提出了課程結構理論的教育家是()

A.凱洛夫
B.贊科夫
C.布魯納
D.維果斯基

32.某學生犯了比較嚴重的錯誤，想去向老師認錯，但怕受批評丟驗；又怕被揭發后受更大的處分，這學生此時的動機沖突形式屬于()

A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.分析沖突

16.“學而時習之”“溫故而知新”體現了教學的()

A.直觀性原則
B.啟發性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則

39.態度特征、意志特征、情緒特征和理智特征是性格的()

A.社會道德評價標準
B.社會屬性的體現
C.分類標準
D.結構的組成部分

9.根據各級各類學校任務確定的所培養的人的特殊要求，我們習慣上稱為()

A.教育方針
B.教育目的
C.教學目標
D.培養目標

21.心理的實質是()

A.對事物的間接的概括的認識
B.改造客觀世界的意志
C.生理活動
D.客觀現實在人腦中的主觀映像

35.美國心理學家吉爾福特提出的能力結構理論稱為()

A.二因素說
B.智力結構三維模型
C.群因素說
D.能力層次結構理論

7.“拔苗助長”“陵節而施”違背了人的身心發展的()

A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性

12.學校教育的基礎是()

A.教師
B.學生
C.班級
D.課程

11.教師職業的特殊要求是必須具有()

A.管理能力
B.控制能力
C.教育能力
D.研究能力

8.促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是()

A.遺傳素質
B.環境
C.個體主觀能動性
D.教肓

13.指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則是確定()

A.教育目的
B.培養目標
C.課程目標
D.教學目標

26.“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是感覺的()

A.對比
B.適應
C.相互作用
D.聯覺

二、填空題

1.教師的語言包括口頭語言、____________、體態語言三種。

2. 初等教育又稱____________。

5. 美國教育心理學家布盧納所著的____________一書，體現了美國60年代進行的一次教學改革的指導思想。

11. 教學的基本組織形式是____________，輔助形式有個別輔導、現場教學。

7. 教育史上提出“有教無類”口號的教育家是____________。

15. 凡是對受教育者在知識、技能、思想、品德等方面起著教育影響作用的人，都可稱之為____________。

17. 1920年，美國的H.H.帕克赫斯特在馬薩諸塞州道爾頓中學創建了一種新的教學組織形式，人們稱之為道爾頓制。道爾頓制最顯著的特點在于重視學生自學和____________，在良好的條件下，有利于調動學生學習的主動性，培養他們的學習能力和創造才能。

18. 因材施教原則，是指教師要從學生的實際隋況、____________出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

19. 教育目的是一切教育工作的出發點和歸宿，對教育工作具有____________、激勵作用和評價作用。

20. 教學策略的基礎特征是綜合性、____________和靈活性。

22. 20世紀60年代以來，美國出現的被稱為心理學第三勢力的心理學派別是____________。

24. 構成神經系統的基本單位叫____________，它由細胞體和突起組成。

25. 由實驗者選擇用來引起被試者心理或行為變化的刺激變量叫____________。

26. 一個刺激被覺察出有差異所需的變化量與原有刺激量成正比例，這個定律被稱之為____________。

28. 電影的膠片是一片一片的，但按每秒24片的速度放映，看上去卻沒有間斷感，而是一個連續的整體，這種現象稱為____________。

29. 個體感知過的事物一旦成為記憶的內容，是以某種具體的形象保存在腦中的，這種形象稱為____________。

30. 根據識記的材料是否有意義或學習者是否了解其意義，我們又可以把識記分為____________和意義識記兩種。

31. 按照注意時有無預定目的、是否需要意志努力可將注意分為三種：有意注意、無意注意和____________。

33. 根據想象內容新穎性的不同，有意想象可分為____________和創造想象。

34. “優柔寡斷”“冒失”與意志的____________品質相反。

35. 情緒與人的____________相聯系，情感與人的社會需要相聯系。

36. 用獎勵性手段強化有機體的某種反應行為使其出現的頻率增加的條件反射現象稱為____________。

37. 把提供的各種信息重新組合，朝著一個方向、尋找出一個正確答案或最佳方案的思維稱為____________。

3. 學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

38. 遺傳素質是能力發展的____________。

39. 個性特征中最為穩定的特征是____________。

21. 人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

40. 意志行動可分為____________的階段和執行決定的階段。

23. 感覺的產生是整個分析器活動的結果，分析器包括三個組成部分：感受器、傳導神經和____________。

27. 在一定范圍內，人不隨知覺條件的變化而保持對客觀事物相對穩定的映像不變，這是知覺的____________。

32. 概念獲得的兩種途徑是____________和概念同化。

9. 我國義務教育的性質是強制性、免費性、____________。

8. 新生兒與____________是個體身心發展的兩個高速發展期。

12. 思想品德教育的最終目的是培養學生良好的____________。

13. 在教和學的協同活動中，學生是學習的____________，教師在教學中發揮著主導作用。

4. 西方，蘇格拉底在教學中重視啟發，他善于用問答方式來激發和引導學生自己去尋求正確答案，這種蘇格拉底方法被稱為____________。

10. 教學過程的中心環節是____________。

14. 1956年美國心理學家布魯姆制定出了《教育目標的分類系統》，他把教育目標分為____________、情感目標、動作技能目標三大類。

6. “親其師，信其道”，主要表明了____________的作用。

16. ____________的經典著作四書和五經是我國封建社會教育的主要內容。

三、簡答題

1.教育評價有哪些功能?（4分）

6. 簡要說明短時記憶的特點。（4分）

2.教育目的對教育工作的指導意義是通過哪些作用實現的？（3分）

4.教師主導作用與學生能動性相結合規律的基本觀點是什么？（5分）

3.教師的綜合能力素養主要包括哪些內容？（4分）

5. 人的心理現象包括哪些方面？（5分）

7. 注意的心理功能有哪些？（4分）

8.能力和知識之間有何關系。（5分）

四、案例分析題

1.閱讀下列材料并回答問題。 年輕的張老師是某名牌大學的優秀畢業生，現任教于一所中學。工作之初，他刻苦鉆研教育教學理論，認真備好每一節課，全身心地投入到班級管理中。由于他平時對學生不茍言笑，在班級管理中要求非常嚴格，學生對他敬而遠之。漸漸的，張老師發現自己與學生之間有了無形的屏障，課堂變得越來越沉悶，學生不愿意主動發言，自己講課越來越缺乏激情，班級管理越來越困難。 在老校長的啟發幫助下，張老師意識到了問題所在，利用課余時間主動找學生談心，了解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學生有心事愿意向他傾訴，主動參與課堂教學，積極為班級活動出謀劃策，班級面貌煥然一新。（1）試論良好的師生關系在教育過程中的意義。（3分）（2）上述材料啟發教師應如何建立良好的師生關系。（6分）

2.王亮和王峰是雙胞胎，同年入學，現在已經是某高中二年級的學生了，他們兩兄弟個子一樣高，相貌也極其相似，但是他倆的性情卻大不相同。王亮易激動，性情豪爽，辦事果斷，敢作敢為，行動迅速，喜歡參加各種爭斗性活動，當受到挫折時恕發沖冠，愛打抱不平而不考慮后果。王峰則性情溫和、安靜、穩定、辦事優柔寡斷，行動遲緩，即使在經受挫折時仍心平氣和，不動神色，而兩人的成績卻不相上下，齊頭井進。這一實例說明了什么？試以氣質類型學說加以分析。

五、論述題

1.試述思想品德的基本要素知、情、意、行的辯證關系及其對德育工作的要求。

2.什么是創造性思維？結合實例說明教師應該怎樣培養學生的創造性思維？