初中歷史《張騫通西域》

一、考題回顧

二、考題解析

初中歷史《張騫通西域》主要教學過程及板書設計

教學過程

環節一：導入新課

教師課件展示水果：葡萄和石榴，并提問：你吃過這些水果嗎?你知道它們的原產地在哪嗎?它們是什么時候傳入中原的呢?順勢導入新課。

環節二：新課講授

(一)西域的地理概念

教師展示地圖，詢問西域具體在哪呢?與學生一起看圖，確定一下它的地理位置。

學生觀察地圖并回答問題，教師總結：兩漢時期，人們把現今甘肅玉門關和陽關以西，稱為西域。

(二)張騫通西域

1.兩次出使西域

課件出示“招賢令”，提問該“招賢令”所招募的使者是誰?他要完成的任務是什么?

學生結合課文，進行思考，回答問題。教師繼續引導學生閱讀課文，提問張騫共出使了幾次西域?兩次出使的情況怎樣呢?請同學們找出張騫兩次出使西域的時間、目的、成果，并填寫表格。

2.張騫的精神

教師播放“張騫出使西域路線圖”，引導學生設想張騫出使西域會遇到的艱險。

學生思考回答：自然環境惡劣;被匈奴俘虜;食物匱乏等。教師繼續提問，引導學生思考張騫有哪些精神值得我們學習?學生思考，教師總結：不畏艱險、勇于奉獻、志存高遠、忠于祖國等。

3.影響

教師出示PPT，提問漢朝和西域各國的頻繁往來給彼此帶來了什么樣的變化呢?同時，教師引導學生思考，并分小組討論張騫通西域有什么歷史意義?小組討論結束，小組代表發表意見，教師總結。

環節三：小結作業

小結：回顧本節課所講內容，結合上節課內容，總結漢武帝大一統的措施及意義。

作業：搜集材料，設計以“張騫通西域以及開通絲綢之路”為主體的板報，并評比。

板書設計

答辯題目解析

1.如何評價絲綢之路?

【參考答案】

絲綢之路的開辟，促進了中西方的經濟文化交流和漢朝的興盛。此外，它至今仍是中西方交往的一條重要通道，在對外經濟文化交流中仍然發揮著重要作用，我們應該更好地加以利用。

2.你引導學生如何分析與評價歷史人物?

【參考答案】

(1)塑造出生動具體的歷史人物，全面的了解歷史人物。講述人物的具體事跡，通過人物的語言、行動、衣著打扮等，塑造出生動的形象。這樣會使分析評價歷史人物時更加客觀、準確。

(2)褒貶功過。在建構人物形象基礎上，運用歷史唯物主義觀點對人物的功過是非，做出正確的評價，認識歷史人物的本質。評價歷史人物，可以采用“寓論于史”的方法，把對人物的褒貶寓于史實的敘述中，也可以在敘事完畢后，用“畫龍”的辦法點一下，給他一個評語。