教師資格證面試是整個中小學(幼兒園)教師資格考試過程中涉及人力、物力和時間等要素資源最多和最復雜的一環。當前教師資格證面試過程中比較突出問題有以下幾個方面。

考生對面試內涵理解不到位、缺乏準確性，教師基本禮儀和綜合素質明顯欠缺

相當一部分考生抽到考題后，都會認真理解考題要求，但在面試過程中有相當一部分考生答非所問，不能清楚地理解要求，從而影響面試結果。簡單分析其原因，一是考生對改革后的中小學(幼兒園)教師資格結構化面試的程序、內容和要求及其之間的關系都未能準確理解，更無經驗可言。二是考生自身的理解力不高，影響了表達能力和執行能力。相當一部分考生在教師基本禮儀禮貌和綜合素質方面有欠缺，如高度緊張穿著不當、與考官空間距離不適宜、必答題環節只背答案、缺乏與考官的交流等等，達不到教師基本的儀表儀態和交流水平。

當前考試淘汰線的“一刀切”做法，對在校專業學生帶來一定挑戰和壓力

當前中小學(幼兒園)教師資格結構化面試是基于中小學教師專業標準的入職性資格審查，有人說把那些將來能成為合格教師的考生“留下來”，也有人說把那些不適合做教師的考生阻擋在入職門口等等，這些都反映著對于教師資格面試性質功能的界定，一定程度上講，就是一種淘汰性考試。在當前以社會學習者為主體的面試中，一般都有過與不過的線，比如5個人中淘汰2人左右，而這對于在校考生來說可能是最大的壓力之一。

在校考生的整體專業素養較社會學習者而言要明顯高、專業能力整體要強，若按當前淘汰情況，從當前允許在校考生只是高年級學生應考，也就意味著在校考生畢業前，特別是作為培養基礎教育師資的高等院校在校生，在畢業時可能會拿不到教師資格證，沒有資格證會讓一些學生認為大學白上，更沒資格參加各種中小學入編入職考試或上崗就業，形成教育成本投入與產出不成正相關，所以當前在校考生潛在壓力很大。長此以往，不僅會影響專業學生就業出口，也可能影響高考生對基礎教育專業的意愿和選擇，形成不良循環。同樣對于那些具有“發展潛質”的社會學習者在與在校師范專業考生同場競技中明顯處于不利。無論哪種情況，都會受到很大影響，這與教師資格面試初衷相違背。

面試考官隊伍有待擴充，專業化水平和整體素質有待進一步提高

一方面，當前面試考官隊伍主要是由教育主管部門教研員、骨干教師組成，高校專業教師較少，即使有高校教師，非專業背景教師也占一定比例。面試考官一組有三人組成，基本是中小學校長和骨干教師組成，而現有的面試考官希賽網隊伍專業化水平和整體素質偏低，有待繼續加強培訓。另一方面，隨著教師資格改革的不斷深入，教師資格考試報名人數不斷攀升，現有的考官隊伍無法滿足考試需求，必須要進一步擴充，考官隊伍整體素質有待于進一步加強和提高。

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