高中語文《詠懷古跡(其三)》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)新課導入

首先，讓學生談談對王昭君的認識，由學生對昭君的認知(比如四大美女之一，昭君出塞的故事等)引到杜甫筆下的昭君及其承載的作者的情懷。順勢導入新課。

(二)整體感知

1.聽錄音劃分節奏，全班齊讀。

2.找同學說說讀完這首詩的感受。

(三)深入研讀

1.請在原文中找出點明主旨的那個詞語。

2.王昭君為什么“怨恨”?作者自身在這首詩里又寄托了什么?再讀課文，并結合全詩，鑒賞藝術手法和思想內涵。(小組探究)

3.全詩圍繞詩眼“怨恨”來傾述昭君之事，可首聯似乎與主題關系不大，那么為何要寫?

4.有人說，頸聯中的“空”字用得極好，那么它好在哪里呢?

(四)拓展延伸

本詩題為“詠懷”，可里面只寫了昭君的怨恨，并無作者個人情懷的抒發，這是不是與標題“詠懷”二字不符?那么作者為何要寫王昭君的“怨恨”呢?

(五)小結作業

小結：師生共同總結本課收獲。

作業：為第五課的三首杜甫詩做個小結(包括藝術特色和思想內容)。

【答辯題目解析】

1.賞析“畫圖省識春風面，環佩空歸夜月魂”。

【參考答案】

這句詩是緊接著前兩句的，更進一步寫昭君的身世家國之情。畫圖句承前第三句，環佩句承前第四句。畫圖句是說，由于漢元帝的昏庸，對后妃宮人們，只看圖畫不看人，把她們的命運完全交給畫工們來擺布。省識，是略識之意。說元帝從圖畫里略識昭君，實際上就是根本不識昭君，所以就造成了昭君葬身塞外的悲劇。環佩句是寫她懷念故國之心，永遠不變，雖骨留青冢，魂靈還會在月夜回到生長她的父母之邦。借昭君當年想念故土、夜月魂歸的形象，寄托他自己想念故鄉的心情，明寫昭君的怨恨之情時，實則是寄托了杜甫的身世家國之情。

2.怎樣理解“沉郁頓挫”的詩風?

【參考答案】

杜甫詩歌最具有特征性的藝術風格。沉郁頓挫主要指思想感情的博大深厚、深沉蒼涼。“沉郁”有深摯、沉雄、郁結、抑塞之意，主要指感情的力度、濃度、深度，側重于“意”“思想”。“頓挫”主要指表現手法的沉著蘊藉、曲折有力，而不是感情奔放，一瀉無余，有抑揚頓挫、句斷意連、波瀾起伏之意，主要指感情表達的層次、節奏，側重于“法”“表現”。沉郁頓挫之間有緊密聯系，是指感情特別充沛深厚而又無法一下傾吐出來，仿佛有東西梗塞其間，幾經反復終于淋漓盡致的表現出來了。更多問題可注冊成為會員，讓我們用專業為您及時解疑答惑！