二、考題解析

【教學過程】

活動一：激趣導入

課件展示廣告作品，引發學生猜想廣告內容，并引導學生回憶印象深刻的廣告語，學生暢談自己所到之處印象較深的廣告語(詞)，教師小結：廣告顧名思義廣而告之，揭示課題《關注身邊的廣告設計》。

活動二：直觀感知

1.生活中廣告無處不在，教師提問：生活中大家都在哪些地方見過廣告?

學生回答：在街頭、商場內、地鐵、公交車等都有廣告的身影。教師展示課前收集的資料，展示各類廣告圖片，引導學生欣賞，并總結：廣告作品隨處可見，廣告設計從形式有平面廣告、立體廣告、動態視頻廣告等。從營利角度出發可以分為營利性(商業廣告)和非營利性。

2.出示作品車體廣告、預防艾滋病廣告、旗幟、車廂廣告等，引導學生欣賞，并提問這些廣告設計有什么特點?

學生交流后并回答：有固定的載體;有宣傳的內容;有圖像、文字、色彩等元素;傳遞給大眾等。

教師總結：廣告是為了某種特定的需要，通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。它借助圖形圖像、文字、色彩、聲音等元素，通過各種載體向公眾傳達商品、服務、觀念等信息，從而達到廣而告之的目的。

活動三：形式分析

1.教師出示作品商場旗幟廣告，并引導學生欣賞，提問每個旗幟的使用價值體現在哪些元素上?

學生交流并回答。教師總結：色彩-鮮艷明亮，整體紅色、藍色，內部五彩繽紛;文字-識別性強;圖形-視覺沖擊力。

2.繼續引導學生欣賞商場旗幟廣告、地鐵車廂廣告并追問：廣告設計師在設計時需要把握哪些原則?

小組討論回答：視覺沖擊力、感染性、貼近現實等;教師引導總結：遵循真實性、社會性、針對性、感召性、簡明性和藝術性等原則。

3.展示街頭全民預防艾滋病廣告，引導學生欣賞，廣告設計具有什么特點?

學生交流回答：飽含關注艾滋病人的情感、倡導人們關愛艾滋病群體;教師總結：體現思想政治性、倡導性和情感性。

活動四：總結領悟

提出問題：廣告設計的分類有什么?設計師把握的原則有哪些?

總結回顧：廣告設計分類很多，從形式上可以分為平面廣告、立體廣告、動態視頻廣告等;還可以分為營利性(商業廣告)和非營利性廣告。高質量的廣告設計需要遵循真實性、社會性、針對性、感召性、簡明性和藝術性等原則。非營利性廣告還要體現思想政治性、倡導性和情感性。

活動五：比較鑒賞

教師展示學校宣傳欄的廣告設計、公交站牌的廣告設計、車體廣告等，學生以小組為單位探究其特點以及內在的審美價值。

活動六：小結作業

師生共同總結廣告設計的基本知識，并引導學生要關注身邊的廣告設計，善于發現廣告設計的美。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.談一談廣告的設計要點?

【參考答案】

(1)視覺沖擊力。不僅僅指一些強烈的色彩，夸張的視覺效果，或者爆發性的文字這類，還應當有一些風格設計上的表現沖擊力，板式構成上的沖擊力，元素表現的沖擊力，以及創新概念帶來的性。

(2)畫面的簡潔性。廣告最重要的功能就是使人知道宣傳的產品并使人引起人閱讀的興趣，廣告宣傳的吸引力與畫面上信息量的多少是成反比的。畫面形象越繁雜，給觀眾的感覺就越雜亂，好的廣告應該是具有簡單強烈的引導作用的，而剩下的事情就交給產品自身來說話吧。

(3)表現的親和力。產品的定位準確性，依據他的使用人群來做一個市場調查，分析出他們的認同點是什么，依據他們的需求和產品的特性來決定其廣告核心內容，從而得到觀眾的認可。總而言之，對設計的理解直接關乎到了設計作品的高低水平，三大構成不僅僅是單純的概念，更重要的是作為設計的基礎，對基本事物的概括水平很高，總結與創新才是學習的意義。

2.介紹一下你印象最深刻的廣告設計作品?

【參考答案】

安全帶廣告。

畫面內容是三個人，分別是父親、母親、孩子;父親坐在車中，母親和孩子各自用手臂挽住父親的胸懷，畫面看上去溫馨至極，并未出現安全帶，但是母親和孩子用雙手造就了父親的安全，更突顯人文關懷。好的廣告設計是即使沒有出現宣傳內容，你仍然能為之震撼，受到感召，于無形之中了解廣告要告訴你的思想和主旨。

二、考題解析

【教學過程】

活動一：設置游戲，導入新課

教師播放山水畫作品《長江萬里圖》，并對學生進行提問：大家知道這是什么題材的畫作么?以前有沒有見過?順勢引出課題——《情景交融的山水畫》。

活動二：賞析作品，引導想象

(一)什么是中國山水畫

通過剛才展示的中國山水畫作品，提出問題：你認為什么是山水畫?

學生積極思考并回答，教師總結：以水墨或水墨線條為根本元素，以描寫山川自然景色為主體的繪畫稱為中國山水畫

(二)情景交融的意境

欣賞范寬的《溪山行旅圖》并提問：哪位同學分析一下《溪山行旅圖》描繪的什么內容?學生認真觀察并回答，教師總結：畫面中巨峰壁立，幾乎沾滿了整幅畫面，山頭雜樹茂密，飛瀑從山腰間飛流而下，山腳下巨石縱橫，使整幅作品體勢錯綜，在山路上出現了一支商旅隊伍，路邊一灣溪水流淌，正是山上流下的飛瀑。

提問：進一步思考其用了什么創作形式?

教師總結：在這幅畫上，作者著力描繪山石的氣勢。在筆法上，用雄健的筆墨勾勒出山石的輪廓和山石的紋路。層次豐富，墨色濃重，整個畫面氣勢逼人。

提問：體現了什么情感?

教師總結：體現了動中有靜，靜中有動的詩情畫意的感覺，畫面中有一種時間藝術的感覺在其中，以及畫家對山水的熱愛之情。

活動三：示范操作，實踐練習

(一)學習山石的畫法

畫山石的步驟，教師范畫：

(1)勾，將物體的外輪廓、主要脈絡關系勾勒出來，它起到撐起骨架的作用。用筆要肯定、果斷、有力。

(2)皴，體現對象的質性。表現出物體的體積。

(3)擦，運用擦筆須不見筆，顯出的墨色“松”而“毛”，可達到蒼茫的效果。它的作用是補勾、皴的不足，或使皴筆渾成，增加過渡墨跡。

(4)染，皴擦后，用淡墨渲染所畫之物。

(5)點，也稱點苔，它可用于表現草苔之類附生于石、樹身上的小植物，或遠山(遠景)的小樹，或提醒畫面，使之更趨精神。

(二)為詩作畫，嘗試表現一幅山水畫作品。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。張若虛《春江花月夜》兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。李白《望天門山》橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

活動四：交流評議，拓展提高

每個小組內評選一幅優秀作品，將作品展示在作業展示板上，開一個小型作品展覽會。請一些小評委評一評，哪一組是最佳合作小組?請小作者說一說自己的創作構思，請同學們評議。

聯系山水風景與繪畫作品，教師提議學生利用課余閑暇時間用宣紙嘗試畫一幅簡單的山水畫，發起對山水畫的愛好，用以抒發對祖國的熱愛，傳承擁有五千年歷史的博大精深的中華文明。

【答辯題目解析】

1.介紹你所熟知的五代山水畫家及其作品?

【參考答案】

五代著名畫家荊浩，他的畫囊括了唐人用筆用墨的經驗，開創了以描寫大山大水為特點的北方山水畫派。《匡廬圖》荊浩的代表作之一，描繪的是廬山的自然景色。此畫境宏闊博大，氣勢雄偉峭拔，反映出以荊浩為代表的北方畫派的基本藝術特征。為了便于吸納萬象，寫成“全景山水”，作者采用立軸構圖，以縱向布局為主。由下往上看，作品層次井然，一層高過一層。畫面下端細繪出山麓景致，樹木、屋舍、河流、石徑、撐船的舟子、趕驢的行人，涉入筆端，準確表現出來。再往上是山間峰巒、瀑布、亭屋、橋梁、林木，山光嵐氣，隱約浮動，山峰越上越高。越高越形峭拔，在群巒眾嶺的映襯環擁下，較高峰挺然直出，上摩穹蒼。此圖集中體現了荊浩的筆法特點，勾、皴、染三法并舉，既突出了造型的結構、形態的立體感和厚重感，又顯示了水墨技法的特殊韻致。在畫面的營造上，作者將“高遠”“平遠”二法結合起來，交替使用，峻峭聳立的巍巍峰巒與開闊平曠的山野幽谷自然出現在圖中，毫無抵牾不合之處;而古松巨石與層疊的峰巒相映相發，更是將全畫幽深縹緲的境界清楚準確地烘染出來。

2.如何理解探索各種生動有趣、適合學生身心發展水平的教學手段?

【參考答案】

靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅游等方式，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。根據學生的學習需求，開展計算機和網絡美術教學，鼓勵他們主動檢索美術信息，利用數碼相機和計算機創作美術作品，互動交流。

二、考題解析

【教學過程】

活動一：激趣導入

教師出示水杯的仰視、俯視以及側視圖，引導學生觀察，并指出這是水杯在不同角度的圖像，從而揭示課題《手繪線條圖像——物象的多視角表達》。

活動二：直觀感知

(一)多視角表達的概念。

教師利用多拍儀從頂面拍攝汽車模型，并投在大屏幕上。

提出問題：當我們觀察物體時還可以從哪幾個視角觀察?

學生思考，教師總結：還可以從仰視、正視、側視等來觀看，更加明確。

師生共同總結物象的多視角表達：指從多個角度觀察同一個物體，以平面圖像的形式表達出物體的空間形態。

(二)多視角表達的應用

1.教師提問：生活中還見過那些多角度表達的實例?——工業設計、建筑設計、家居設計等。

2.教師追問：為什么要進行多視角的表達?

學生思考并回答：多視角表達可以較全面的了解物體的結構。

活動三：形式分析

探究多視角表達的主要方法。

教師提問：一般情況下，物象的多視角表達要畫出物體的正視圖、側視圖、俯視圖與立體視圖。對于比較復雜的物體，比如園林，我們又應該怎么辦呢?——畫出更多的視角。

1.教師多媒體出示園林設計平面圖和其立體效果圖，引導學生觀察，為何描繪對象一樣帶來的效果卻不一樣?

學生小組討論，教師總結：由于觀察角度不同，描繪方式也不同。以上兩種效果圖所呈現的就是物象多視角表達的兩種方法：平面與立體。

2.繼續引導學生欣賞并追問：立體效果圖和平面布局圖在設計中分別起什么作用?他們之間有什么關系?

學生討論交流，教師總結：平面布局圖表現物體的輪廓、結構和布局，而立體效果圖表現物體的立體形象;兩種表現方式既可以單獨使用，又可以結合使用，有助于我們更全面的認識物象。

3.回歸生活，教師提問：生活中哪些物象可以用平面表達和立體表達?

產品三視圖、建筑設計平面圖、園林設計平面圖等可以平面表達，表現物體的輪廓、結構和布局。

產品立體效果圖、室內設計效果圖、靜物素描等可以用立體表達，表現物體的立體形象。

活動四：示范講解

教師示范，選擇教室中的某一物體，首先觀察，其次分別示范正面、側面、俯視幾個角度的示意圖，提醒學生注意要恰當表現造型與結構的關系。

活動五：實踐展評

1.布置活動：教師將事先準備好的玩具汽車、飛機模型、建筑模型等分發到小組，仔細觀察，選擇恰當的多視角表達的方法，準確表現物體的空間形態，在此期間，教師巡視指導。

2.學生自愿展示作品，并結合學生自評、互評和教師鼓勵性總評，評價學生作品。

活動六：小結作業

1.總結回顧多視角表達的表現手法。

2.多角度觀察生活中的物體，用線條描繪。

【答辯題目解析】

1.什么是物象的多視角表達，為什么要進行多角度表達?

【參考答案】

(1)物象的多視角表達，首先在觀察角度上并不單純從一個角度來觀察實物，而是從幾個角度進行觀察，例如從正面、側面、仰視以及俯視等角度。在表達方式上，依據不同的觀察角度，運用不同的表達方法進行描繪。

(2)多角度觀察物體可以更加全面的了解物體的結構層次，多角度表達有利于鍛煉學生耐心觀察身邊事物的能力，從不同角度認識事物，能夠對于物體的整體性概念更加明確。通過多角度觀察，運用不同的描繪方式進行表現，也能夠充分表現物體的每一個局部。總之，對于認識物體是一個從整體到局部，再到整體的過程。多角度表達常用于我們的生活中，例如家裝的平面CAD效果圖和立體效果圖等。

2.平面和立體表達有什么不同?它們有什么關系?

【參考答案】

(1)平面表達主要用于表現物體的輪廓、結構和布局，如產品三視圖、建筑設計平面圖、園林設計平面圖等。立體表達：表現物體的立體形象，如產品立體效果圖、室內設計效果圖、靜物素描等。

(2)兩種表現方法在使用中，可單獨運用一種表達方法，或表達布局、輪廓、或表達立體形象。兩者是相輔相成的關系，同樣可以結合運用，例如在家裝的整個設計中，先要繪制CAD平面圖，進行整個房屋空間布局的設計，然后運用3DMAX制作房屋的立體效果圖，最后運用vray渲圖軟件，渲染出整個房間裝修完后的效果圖。

二、考題解析

【教學過程】

活動一：激趣導入

PPT展示花卉的風景圖片，讓學生談一談自己的感受，接著出示花卉的紋樣圖片，并提出問題：大自然的花卉是怎樣變成紋樣的?

學生回答，老師總結：通過變形、夸張的方式使得花卉變化，變形的花卉被稱作是紋樣。

教師繼續提問：紋樣除了花卉的，還有什么題材的呢?二方連續又是什么呢?帶著問題進入今天的課程《二方連續》。

活動二：直觀感知

1.結合課前收集的資料，欣賞紋樣作品，老師提出問題：紋樣是什么呢?

學生回答，教師總結：一種花紋圖案。

2.引導學生繼續并思考，除了我們提到的花卉的紋樣還有哪些題材呢?

學生交流后并回答，教師總結花卉的紋樣統稱植物紋樣，還有動物紋樣、人物紋樣、風景紋樣、幾何紋樣等。還可以分為連續紋樣和單獨紋樣。而連續紋樣就包括二方連續和四方連續紋樣。

活動三：形式分析

1.出示二方連續紋樣圖片，說一說什么是二方連續紋樣?小組討論并回答。

教師總結：二方連續紋樣是運用一個單位紋樣，進行上下或左右兩個方向的反復連續排列。圖中的花卉就是通過上下、左右反復連續排列所繪制。

2.繼續引導學生欣賞二方連續并追問：作品是怎樣進行構圖的?色彩是怎樣搭配的?紋樣的色彩搭配規律又是什么?

學生回答，教師引導總結：作品中以一朵綻開的牽牛花、一朵花骨朵的牽?；ê鸵欢溟_放一點的牽牛花為一組，也是花朵綻放的過程，中間以深綠色的樹葉波動的形式為穿插，牽?；ㄉ舷逻M行構圖;色彩搭配上，花心到花瓣通過深黃色到淺黃色漸變、花蕾從里到外由淺到深的顏色搭配，深綠色葉子和深藍色背景作為襯托這樣的色彩關系來完成。

紋樣色彩搭配是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的;紋樣的色彩要簡練而含蓄，變化上多樣而統一，以少套色創造出豐富的多套色效果為原則。配色時既要有整體統一的主色調，又要有豐富變化的細節。

3.展示二方連續組圖，引導學生欣賞，加深對紋樣的的理解。并提問：二方連續多用于生活中的哪些地方?

學生回答，老師總結：多用于日用器皿、包裝設計等。

活動四：示范練習

教師演示荷花、荷葉為單位的二方連續。

(1)構圖，注意荷花、荷葉大小;

(2)上色，以粉色為亮色，配以荷葉的深綠色，背景的深藍色。

(3)調整;

(4)完成。

活動五：實踐展評

(1)學生自行進行設計一個二方連續的紋樣，教師巡視，對學生作品給予建議性的語言。

(2)以學生投票的方式選出最佳構圖獎和最佳色彩獎。

活動六：小結作業

1.師生共同總結紋樣和二方連續的特點，并引導學生要善于發現生活的美。

2.查找資料并思考四方連續與二方連續有什么不同。

【答辯題目解析】

1.什么是紋樣?

【參考答案】

紋樣主要分為自然景物和各種幾何圖形(包括變體文字等)兩大類，有寫實、寫意、變形等表現手法。設計紋樣不僅題材要新穎、藝術上要靈活變化，還要結合織物組織結構特點、織造工藝和織物用途等因素。中國傳統的絲綢紋樣是中華民族文化藝術的組成部分之一(見紡織品美術設計)，反映了典雅的東方藝術特點。

2.如何解決本節課的重難點?

【參考答案】

本節課的重點是：設計一個紋樣。難點是：運用合理的構圖以及色彩搭配設計紋樣。所以在課堂中，可以提問紋樣是什么?什么是二方連續紋樣?通過引導觀察分析，教師總結花卉的紋樣統稱植物紋樣，還有動物紋樣、人物紋樣、風景紋樣、幾何紋樣等。再通過教師示范二方連續的設計繪畫方法展示給學生，以此解決本節課的重點。

通過設問作品是怎樣進行構圖的?紋樣的色彩搭配規律又是什么?設置欣賞環節仔細觀察作品構圖，學生回答，教師總結紋樣的色彩要簡練而含蓄，變化上多樣而統一，以少套色創造出豐富的多套色效果為原則。配色時既要有整體統一的主色調，又要有豐富變化的細節。設置環節，在學生有所創意想法時，學生實踐練習，將創意想法用繪畫的方式表現，教師巡視指導，以此解決本課難點。學習紋樣的構圖、色彩的搭配規律。