31.材料：

我剛擔任初一(2)版班主任時，班上的曉義經常打架、抽煙。曠課，一開學就和科任老師發生沖突。

幾次家訪后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調皮，爸爸經常打他，而且家長對他的學習不抱指望，久而久之，他的毛病越來越多。

我該怎么辦呢?

我注意到曉義精力充沛，喜歡運動，于是決定讓他擔任體育委員來試一下，這個決定宣布后，學生一片嘩然，當晚就有家長打電話表達不滿，我耐心的地向家長解釋說："我會對所有孩子負責的，請您給我時間，也給曉義一個機會。"

剛開始，曉義并沒有因為做了體育委員而格外興奮，甚至有時在帶領大家跑操時還有些滿不在乎。一次跑操時，有個同學不小心摔了一跤。曉義馬上過去扶了他一把，我抓住時機表揚了他，看得出來，曉義有所觸動。

初三時，他代表學生參加了區運動會，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。

初中三年，我和曉義的談話不計其數，我還經常與家長溝通，希望他們多鼓勵曉義。

初中畢業三年后的一天，曉義再次出現在我面前，興高采烈地告訴我："老師，我已經應征入伍了!"那一刻，我知道當初的決定是正確的。

問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析"我"的教育行為。(14分)

【參考答案】

材料中“我”的行為是正確的，符合教師職業道德規范的要求，表現在：

(1)愛崗敬業。教師應勤懇敬業，樂于奉獻。對工作高度負責，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中“我”對曉義的認真幫扶，及耐心細致的和家長的解釋及給曉義平臺，讓其鍛煉提升，最終曉義在畢業后順利入伍都體現了這一點。

(2)關愛學生。教師應關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中的“我”能夠平等公正的對待曉義，通過談話等方式，能夠時刻的關注他的變化和成長、進步，并及時的鼓勵和引導做到信任曉義，最終曉義獲得了發展和進步。

(3)教書育人。教師應遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的標準。材料中的“我”在幫扶曉乂的過程中能夠遵循孩子成長發展的規律，首先通過家訪了解他的成長環境，然后給予信任，給他鼓勵和支持，能夠發揚他的優點，尊重和鼓勵他，并沒有以分數作為惟一的評價標準。

(4)為人師表。教師應以身作則，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。材料中的“我”能夠做到公平公正，尊重家長，注重團結，體現了這一點。

總之，材料中的“我”的做法是正確的。

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