31.材料：

周老師是一名鄉村幼兒園教師，她所帶的班級孩子的父母大部分在外打工，周老師經常在班上組織“娃娃家”游戲，在游戲中，周老師扮演“媽媽”的角色，摟摟這個，親親那個，“寶貝”們在“媽媽”的懷里幸福的撒著嬌。

妮妮常常把小手弄得臟臟的，還喜歡吸吮手指，導致常拉肚子。一天，周老師看到妮妮沒有洗手就拿點心吃，就把她帶到水池旁，一邊教她洗手一邊說：“臟臟的小手有許多細菌，不洗手就拿東西吃，會生病的，以后我們天天把小手洗的干干凈凈的，做個健康的小寶寶，好嗎?”妮妮使勁點點頭，不好意思地笑了。

周老師還發現妮妮非常喜歡看圖書，由于妮妮的父母在外地打工，她和爺爺奶奶生活在一起，可是爺爺奶奶識字不多，沒法陪她一起閱讀，周老師就經常給她講故事，念兒歌。周老師打電話給妮妮的媽媽說：“妮妮是個可愛的孩子，就是不太愛說話，建議你們經常打電話給她，讓她感受到你們的愛。”周老師還經常利用微信和妮妮的媽媽溝通、交流。

周老師覺得自己對幼兒的心理特點了解不夠，有些問題不能妥善處理，于是主動參加培訓學習。

問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析周老師的教育行為。(14分)

【參考解析】

1.愛崗敬業(本質要求)

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中的周老師在自己的崗位上勤勤懇懇，雖然班里的大多數孩子都是留守兒童，但是周老師依然關心愛護全班孩子，促進他們的全面發展。

2.關愛學生(師德的靈魂)

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。周老師看到班里的孩子都是留守兒童，和班里的孩子玩娃娃家，扮演媽媽的角色，讓幼兒感受到愛。并且關注到妮妮的手總是很臟，告訴幼兒要洗手。與留守幼兒妮妮的媽媽經常聯系，溝通以更好的教育孩子，都是對幼兒的關愛。

3.教書育人(教師的天職)

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的標準。周老師在教育中不僅要求學生智力的發展，另外還關注幼兒的心理健康，衛生等方面的發展。并針對幼兒的存在的問題及特點因材施教，例如妮妮總是手臟臟的，老師告訴她手臟易生病， 告訴要常洗手。發現幼兒喜歡讀書，多給妮妮講故事。

4.為人師表(內在要求)

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中的周老師關心集體，團結協作，尊重家長。尊重留守兒童的家長。例如經常和妮妮的家長微信電話溝通，共同努力促進幼兒的發展。

5.終身學習(不竭動力)

崇尚科學精神，樹立終身學習理念， 拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。周老師覺得自己對幼兒不夠了解，主動查閱資料，參加培訓。體現了終身學習。

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