二、辨析題

22.教育具有歷史繼承性。

【參考答案】這種說法是正確的。教育的歷史性是指教育與社會的生產力發展的水平和統治階級制度密切相關，并隨之變化而變化發展的。教育的繼承性是指不同歷史時期的教育前赴后繼，后一時期的教育是對前一時 期教育的繼承與發展。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發揚本民族的傳統。因此，題干的觀點是正確的。

23.教學是學校實現教育目的的基本途徑。

【參考答案】這種說法是正確的。教學是在學校中教師引導學生進行學習的活動，是在一定教育目的的規范 下，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動。教學能夠為個人的全面發展提供科學的理論基礎和實踐經驗，能夠有目的、有計劃地將教育的各個組成部分包括德育、智育、體育、美育等基本知識和基本技能傳授給學生，促進學生向預期的方向發展，從而實現教育目的。因此，題干的說法是正確的。

24.注意的分配就是注意的分散。

【參考答案】這種說法是錯誤的。注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象，它 是主動的，是注意的重要品質。注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引，它使我們不能清晰地認識事物，所以我們必須和它作斗爭。注意的分散是被動的，是與注意穩定性相反的一種現象。不能將注意的分配和注意的分散二者混同。因此，題干的說法是錯誤的。

25.學生知識越多，說明學生能力越強。

【參考答案】這種說法是不正確的。掌握知識是發展能力的基礎，學生認識能力的發展有賴于知識的掌握；發展能力是掌握知識的重要條件，學生掌握知識的速度與質量，依賴于學生原有能力水平的高低。知識與能力相互依存、相互促進，但知識不等同于智力或能力，知識掌握的多少，并不一定都與能力發展水平成正比。有的人掌握的知識較多，但能力較差；有的人掌握的知識較少，能力卻較強。從掌握知識到發展能力是一個非常復雜的過程，它不僅與掌握知識的多少有關，而且與掌握知識的質量、獲得的方法和思維方式的運用等都有密切的關系，二者不是同步發展。因此，題干的說法是錯誤的。

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