二、材料分析題

1、材料：

下面是某幼兒園小班老師的教育片段：

(張老師的鈴鼓響起來了，孩子們回到座位上。)

師：我們都是機器人。

幼兒：一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。

師：小朋友們，我們先來看看電視上播放的是什么。

(老師按下播放鍵，電視里出現了新華書店的宣傳片。)

師：小朋友們去過這個地方嗎？

幼兒：去過。

師：這是什么地方呀？

幼兒：新華書店。

師：你們真棒。你們看新華書店有許多許多的書，是不是？這些書都是分門別類放在一起的，咱們一起看看，都有哪些種類呢？

(老師指著“教育類”這塊牌子，問幼兒是哪個區，大多數孩子不識字，都沒有反應。)

師：你們可能不認識這些字，那我們讓我們班的識字大王江江來幫幫我們，你們說好不好？

幼兒：好！

(江江站起來念出后，老師放棄了與孩子一起探索書的種類，自己看著電視屏幕一類接著一類給孩子們認真講解，教孩子認字，孩子在下面念著，聽著。)

問題：請結合材料，從兒童觀的角度，評析張老師的教育行為。

【參考答案】張老師的教育行為，違背了科學的兒童觀，具體表述如下：

(1)孩子身上蘊藏著巨大的潛能。因此，教師需要相信孩子，給與孩子期望，多表揚孩子、鼓勵孩子。而題干中的張老師一開始上課的“三不許”以及在面對孩子不識字、沒有反應的情況下，直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對的，會導致孩子不自信，不愿意參與活動。

(2)孩子個體之間是存在巨大差異的。因此，教師要用發展的觀點認識孩子、悅納錯誤、多包容。但是張老師面對很多孩子不認識生字時，直接請“識字大王” 江江來認讀，隨后結束了探索活動，都體現教師沒有注意不同孩子發展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包容幼兒的不足。

(3)孩子的成 長需要人文的關懷，因此，教師的教育過程中要把孩子當成孩子，愛護尊重孩子，善于傾聽孩子的意見。但題干中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴重 違背孩子的天性，沒有把孩子當成孩子看。另外，對于孩子的識字問題，沒有積極主動鼓勵孩子學習，而是采用放棄活動以及孩子跟讀的方式都沒有尊重、愛護孩子。

推薦閱讀：2017年下半年教師資格證《幼兒綜合素質》真題及答案(完整版)