31.材料：

小(二)班有一個叫濤濤的孩子，因為有全家人的寵愛，自己的東西從不讓別人碰，還很任性。

一天，幼兒園開展區域游戲活動，濤濤想去搭積木，可是建構區里已經擠了很多孩子，濤濤不管那么多，拼命往里擠，邊擠邊推正在搭積木的幼兒，嘴里還嚷嚷：“你們讓開，讓我先玩。”看見沒有人讓給自己，他一屁股坐在地上大哭起來，這個過程被李老師看在眼里，李老師走過去將濤濤扶起來，說：“濤濤，你繼續哭下去的話，那么多好玩的玩具你都玩不到了，不如我們先到別的地方去玩，等一會兒再回來搭積木。”濤濤止住了哭聲，點了點頭，跟著李老師走到另一個活動區域玩起了拼圖游戲，一會兒就拼出小花來，濤濤開心地笑了，李老師趁機說：“我們能不能邀請其他小朋友一起來拼出更有趣的圖案呢？”濤濤點點頭，高興地跑出去找小朋友。

之后，李老師有意引導濤濤和小朋友一起游戲，慢慢地，濤濤不再只顧自己的感受，也能與同伴分享玩具。

問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析李老師的教育行為。

【參考答案】李老師的行為符合職業道德的相關要求值得我們學習。

李老師的行為符合教師職業道德教書育人的要求。教書育人要求教師對學生循循善誘。培養學生良好品行。促進學生全面發展。材料中李老師對濤濤的行為，并不是簡單粗暴加以制止。而是認真引導并教育其學會和其他小朋友分享。促進了幼兒身心的全面健康發展。

李老師的行為符合教師職業道德關愛學生的要求。關愛學生要求教師關心愛護全體學生。尊重學生人格，平等公正對待學生，題干中李老師面對濤濤的“自我為中心”和任性。注意引導濤濤先去拼圖，再玩積木，并在拼圖的過程中引導濤濤學會分享自己的成果，主動和其他小朋友學會合作。李老師的這種行為體現了對所有幼兒的關心和愛護。真正做到了幼兒的良師益友。

總之，李老師的行為。真正實現了為每一個孩子的發展。是我們學習的榜樣。

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