四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

14.莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5個娃娃睡覺，但是沒有小床，于是她們找到了3個盒子做小床，莉莉說：“床不夠。”小娟挑出2個留著長頭發的娃娃說：“他們大了，不需要睡午覺了。”莉莉說：“好的。”然后，將3個需要睡覺的娃娃中最大的一個放在了最大的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進去，于是莉莉說：“換一換。”然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，小娟說：“娃娃們，好好睡覺吧。”

問題：

(1)從學習與發展的角度分析上述案例中莉莉和小娟的行為。

(2)這次游戲后，教師應當如何支持莉莉和小娟的學習與發展？

【參考答案】(1)材料中，幼兒反復嘗試，在不斷的嘗試錯誤后終于將娃娃們安置好，說明幼兒以直覺行動思維為主。直覺行動思維是在對客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進行的思維，具有直觀性和行動性，缺乏行動的計劃性和對行動結果的預見性。教師在教育教學中要注意遵循幼兒思維發展的規律，并多為幼兒提供操作和活動的機會，發展幼兒的思維。

(2)教師要理解現階段幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，以直覺行動思維為主，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，并多為幼兒提供操作和活動的機會，發展幼兒的思維。

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