二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

30.材料：

李老師是一名中學美術老師，他常常說： “美術課堂不僅要教會學生畫畫，還應該培養學生更多的能力?！庇幸淮?，在和學生聊天時，李老師聽說學生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創意，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進行改造。這一活動吸引了很多學生和家長參與，有的學生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服；有的學生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制成燈籠、小布娃等布藝飾品……學生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。

在教學中，李老師經常運用繪圖技術進行視覺教學、聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等。他還帶學生去郊外寫生。每年市里舉辦美術展覽，他都帶學生去參觀，引導學生仔細觀察、用心體會。李老師的美術課成了學生追捧的熱門課，他個人也被稱為學校最受學生喜愛的“十大明星老師”之一。

問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

【參考答案】材料中的李老師踐行了科學的素質教育觀。

1.促進學生全面發展。李老師在教授學生美術知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項課余活動，拓展了學生視野和其它領域的知識，同時也培養了學生動手能力和開拓創新的意識，有利于促進學生的全面發展。

2.促進學生個性發展。李老師在教學中能夠綜合運用各種教育教學技術手段，引導學生觀察體會，同時開展“變廢為新”等個性化教學活動，關注學生的個性成長，促進學生個性發展。

3.培養學生創新精神與實踐能力。李老師在教學中注重學生動手實踐能力，經常帶領學生參觀實踐，并舉辦創意，鼓勵學生創新思維，培養了學生的創新能力。

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