知識(shí)點(diǎn)精講2 教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段

（一）培根的教育思想

培根被稱為“近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖”。他提出了歸納法為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。1623年出版的《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》中，首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，使其與其他學(xué)科并列，為教育學(xué)的獨(dú)立做出了重要貢獻(xiàn)。

（二）夸美紐斯的教育思想

捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯被譽(yù)為“教育學(xué)之父”。他于1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。夸美紐斯的主要觀點(diǎn)可以概括為以下幾個(gè)方面。

①在教學(xué)原則上，提出了教育要適應(yīng)自然。同時(shí)，他還提出了幾條具體的直觀的教學(xué)原則，如直觀性原則、系統(tǒng)性原則、量力性原則、鞏固性原則等。第一次從理論上對(duì)直觀性原則做出了論證。

②在教學(xué)組織上，最早提出并系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制。

③教學(xué)思想上，提出“泛智教育”。

（三）赫爾巴特的教育思想

赫爾巴特是現(xiàn)代教育學(xué)之父、科學(xué)教育學(xué)的奠基人。1806年，赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。赫爾巴特的主要觀點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)。

①首次試圖把心理學(xué)和哲學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

②強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用以及教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位，形成了傳統(tǒng)教育“課堂中心”“教材中心”“教師中心”的三中心。

③提出了“四階段教學(xué)”理論。他將教學(xué)過程分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段。

④提出教育性教學(xué)原則（在西方教學(xué)史上，第一次提出）。

⑤認(rèn)為教育的較高目的是道德和性格的完善，培養(yǎng)良好的社會(huì)公民。

（四）盧梭的教育思想

盧梭是法國啟蒙主義思想家、教育家，在西方近代教育史上被認(rèn)為是“最先發(fā)現(xiàn)兒童”。他倡導(dǎo)自然教育和兒童本位的教育觀，認(rèn)為應(yīng)高度尊重兒童。

他于1762年發(fā)表了小說體教育著作《愛彌兒》，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想。

（五）康德的教育思想

康德最早將教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授。他的思想主要體現(xiàn)在《康德論教育》中。

（六）洛克的教育思想

英國哲學(xué)家洛克的代表作是《教育漫話》，其主要思想可以概括為以下兩點(diǎn)。

①提出“白板說”。

②主張紳士教育。