以下是希賽網教師資格頻道為廣大考生整理的2018上半年教師資格證《中學綜合素質》真題及答案，只有通過多做真題才能更好的把握考試出題的規律，才能找到做題的感覺，到了真正上考場的時候才不會慌 。看看這些真題大家會不會做呢！

二、材料分析題

30.材料：

有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說：“楊萌你讀。”她大大方方讀起來，等她坐下，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？

課后，我就這一問題與學生聊起來。一位學生說：“老師，您每堂課總是先提問楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，讓楊萌先回答已經成了習慣。她的語文功底好，回答問題準確嚴密，簡單利落。

下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細記錄大家的想法。收獲了好多方法，我還請大家通過打電話，發信息、發郵件形式繼續提建議。

以后的課堂互動中，我鼓勵學生積極回答問題，有的學生說話不流暢，我會引導他組織語言；有的學生不站起來回答，我就讓他坐著說；有的學生內向、聲音小，我就到他身邊聽清楚后復述給大家……

后來我又嘗試讓學生參與組織教學，共同探索出了“辯論教學”、“說書教學”、“戲劇教學”等以前沒有嘗試過的形式。

慢慢地，我的課堂再也不是一堂死水了。

問題：結合材料，從學生觀角度，評析“我”的教育行為。

【參考答案】材料中“我”堅持以人為本，并在教育教學過程中踐行了“以人為本”的學生觀，促進了班級每個學生的全面發展，非常值得學習和借鑒的。第一：學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，是學習的主人。教師在教學過程中應當積極發揮學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教學活動中，促進學生全面發展。材料中老師嘗試讓學生參與組織教學，共同探討出新穎的教學形式，體現了學生的主體地位。第二：學生是發展的人。學生處于人生發展的特定階段，具有發展潛能。教師要用發展的眼光看待學生。材料中老師對于說話不流暢、不愿站著回答、膽小內向的學生并沒有直接放棄，而是鼓勵他們積極回答問題，并耐心引導和培養，充分挖潛他們的潛能。第三：學生的獨特的人。每個學生都有其自身的特點，教師在教育過程中應當因材施教。材料中老師針對說話不流暢的學生，引導組織語言；對于不愿站起來回答的學生，就讓他坐著說；對于內向、聲音小的學生，就到他身邊聽清楚后復述給大家……正是尊重了學生的獨特性，并踐行因材施教的原則。因此，教師在教育教學中應始終樹立“以人為本”的學生觀，把學生看成是一個獨立意義的人，以發展的眼光看待學生，尊重學生自身的獨特性，促進學生的全面發展。

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