一、教學目標

1.概述軟體動物的主要特征。

2.通過“觀察與思考”活動，提析歸納能力。

3.樹立結構與功能相統一、與環境相適應的觀點。

二、教學重難點

重點：軟體動物的主要特征。

難點：結構與功能相統一、與環境相適應的觀點。

三、教學過程

(一)新課導入

講臺展示由貝殼制作成的工藝飾品，組織學生制作材質。設疑長有貝殼的動物有哪些呢?評價后簡單介紹這類生物為軟體動物，順勢導入本節課教學。

(河蚌、蝸牛、扇貝、田螺等。)

(二)新課教學

1.組織學生觀察課前分發的實物小河蚌，教師詢問：它有什么結構特點?(河蚌殼內柔軟的身體表面包裹著一層薄薄的膜。)

教師順勢講解外套膜，及外套膜和貝殼之間的關系。追問貝殼的作用，講解雙殼類軟體動物。

2.組織學生觀看河蚌運動的相關視頻，思考以下問題：

(1)河蚌靠什么結構運動的?又是靠什么結構呼吸的?

(2)試著想一想，它是如何獲取食物的?

學生結合教材，小組討論總結后回答。

(學生1：河蚌用足緩慢地運動，利用鰓與水流進行氣體交換。學生2：河蚌通過身體后端的入水管吸入水，水流經身體一些器官后，再通過出水管排出體外。在這個過程中，攝取水中的食物顆粒并排出未消化的殘渣。)

教師總結河蚌這類雙殼類的主要特征。

3.展示烏賊，章魚等軟體動物，組織學生觀察并思考與河蚌的區別是什么?教師順勢講解特殊的軟體動物。

(沒有貝殼)

4.引導學生觀察所有軟體動物，總結得出主要特征，并進行板書。

(三)鞏固提升

通過給生物進行分類的方式對本節課所學進行鞏固練習。

(四)課堂小結

師生共同總結本節課所學。

(五)布置作業

課下動手利用貝殼制作小禮物，送給自己最好的朋友。