一、簡答題

1.簡述學習的內部動機和外部動機的關系。

2.素質教育的基本內涵是什么?

3.學生學習的特點有哪些?

二、材料分析題。閱讀材料，并回答問題。

閱讀《動物學校》這個故事，回答相關問題。

動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優勢項目上得到進一步的發展，但礙于校方的規定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。

在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現在的“B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的較高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規定在地上起跳的要求。

(1)請你就該校的課程設置作以評析。

(2)請你就該校的教學評價作以評析。

參考答案：

1.根據學習動機的動力來源，可以將學習動機分為內部學習動機和外部學習動機。

內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。

內部學習動機和外部學習動機的劃分不是絕對的。外部學習動機的實質仍然是一種學習的內部動力，我們在教育過程中強調內部學習動機，但也不能忽視外部學習動機的作用。教師應一方面逐漸使外部動機轉化成為內部動機，另一方面又應利用外部動機使學生已經形成的內部動機處于持續的激起狀態。

2.(1)素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育;

(2)素質教育是面向全體學生的教育;

(3)素質教育是促進學生發展的教育;

(4)素質教育是促進學生個性發展的教育;

(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。

3.(1)學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的;

(2)學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織地指導下進行的;

(3)學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質;

(4)學生的學習是在學校班集體中進行的;

(5)學生的學習具有一定程度的被動性。

二、材料分析題

(1)動物學校的課程設置不合理。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發展(而是要動物去適應課程)。其次采取統一設置的方式，不注重各種動物的選擇與需求(松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行)。

(2)在教學評價上，評價的內容和方法不科學。

①期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了“C”等，飛行沒有學會。游泳，由期初的“A”等降到現在的“B”等。老鷹飛行以絕對優勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過…。”(在評價方法上，只重結果，不重過程，教育應是一種報考的管理過程);

②泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。(不注重發展性評價，不注重期望與激勵);

③在評價內容上，只注重(知識與技能)甄別與選拔，不注重其它方面(態度和能力)的發展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

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