一、簡答題

1.幼兒觀察力的發展有哪些表現?

2.請簡要回答《3～6歲兒童學習與發展指南》中社會領域的兒童發展目標有哪些?

二、論述題

1.幼兒期是想象力發展的重要時期，請聯系實際，談談幼兒園教師如何在日常教學活動中培養幼兒的想象力。

參考答案：

一、簡答題

1.【答案要點】

(1)觀察目的性加強;

(2)觀察的持續延長;

(3)觀察的細致性增強;

(4)觀察的概括性提高;

(5)觀察方法的形成。

2.【答案要點】

(1)人際交往

目標1：愿意與人交往;

目標2：能與同伴友好相處;

目標3：具有自尊、自信、自主的表現;

目標4：關心尊重他人。

(2)社會適應

目標1：喜歡并適應群體生活;

目標2：遵守基本的行為規范;

目標3：具有初步的歸屬感。

二、論述題

1.【參考答案】學習的過程和目的不僅僅是記憶，更重要的是理解和運用。想象使幼兒學習活動所必不可少的，沒有想象就沒有理解，也無法學習掌握知識點、解決問題。想象是幼兒理解的重要工具，所以幼兒園教師在日常教學活動中應該從以下方面培養幼兒的想象力：

(1)豐富幼兒的表象、發展幼兒的語言表現力。教師與幼兒進行語言交流是必不可少的日常工作。不管是教學活動、還是游戲或自由活動，教師每時每刻都和孩子進行語言交流。語言交流有利于了解幼兒的語言表達能力、理解能力、想象能力、記憶能力和獨立思考能力，有利于有針對性地對幼兒進行教育和培養。

(2)在文學藝術等多種活動中，創造幼兒想象發展的條件。幼兒園環境設計著重溫馨和諧.健康向上的格調，同時突出具有閱讀特色，濃郁、開放的閱讀環境中，讓幼兒園充滿陽光、洋溢智慧，讓孩子們感到閱讀無處不在，使孩子們在環境的熏陶下愛上閱讀.享受快樂。在班級環境的設計上，應注重教育與審美的結合，力求美而不亂.美而不俗，力求豐富形象，盡可能情境化。

(3)在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象。游戲是幼兒活動的重要組成部分，而游戲是想象與現實的一種特殊結合。在游戲中，幼兒扮演各種人物角色，發展情節，并用玩具或游戲材料來替代真實物品，使他們的想象力在有趣游戲中得到了逐步發展和完善。

(4)在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想象力。在幼兒教育中，要努力營造有利于培養幼兒想象力的氛圍，抓住發生在幼兒身邊的每個能引起他們注意，讓他們產生興趣，激起他們思考的人物.事件.情景等主題，經常性組織他們參加各種活動，讓他們陶醉在充滿樂趣的想象活動中，把內在的創造沖動釋放出來。比如，老師組織小磁鐵活動，準備好磁鐵、回形針、電池、小燈泡、導線、紙片、放大鏡等材料，讓幼兒自由選擇材料，一邊指導孩子做各種簡單的科學活動，一邊啟發孩子發現問題。

三、材料分析題

1.心理學家華生強調：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物――醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”我國歷史上著名的“孟母三遷”的故事也說明了環境對人的成長具有決定的作用。

你贊成這個說法嗎?為什么?請結合自己成長的實際，用所學教育學理論加以分析。

2.小雨是幼兒園大班的孩子，無論參加什么活動他都積極主動，精力旺盛，他平時做事很急，想要的東西也必須馬上得到，否則就會坐立不安，他待人大方，熱情率直，做事有闖勁，但常常馬馬虎虎，他喜歡別人聽從他的支配否則便會大發脾氣，甚至動手打人，事后他也很后悔，但當時卻總是難以克制。

提問：

(1)根據幼兒的行為表現，你認為他屬于哪種氣質類型?為什么?

(2)結合實際情況，如何根據幼兒的四種不同的氣質類型特點，有針對性地進行教育。

1.【參考答案】

不贊成。因為華生的觀點是人的發展完全由外界環境決定的，他否認遺傳的作用，認為環境和教育是行為發展的條件，顯然是非常片面的。在我們成長的過程中，并不像“環境決定論”把兒童心理的發展歸結為環境教育機械作用的結果，也不像“遺傳決定論”認為兒童心理發展是受先天不變的遺傳所決定的，認為兒童的智力和品質在生殖細胞的基因中就已被決定了，心理發展只不過是這些先天東西的自然展開，環境和教育僅起一個引發的作用，而不能改變它。影響學前兒童心理發展的客觀因素包含了生物因素和社會因素兩部分，社會因素和生物因素相互制約。

2.【參考答案】

(1)根據材料的描述，該名幼兒屬于膽汁質氣質類型。膽汁質的人直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環境帶來刺激的學習。材料中小雨精力旺盛.熱情直率，但是做事馬馬虎虎，性子急，容易發脾氣，符合這一氣質類型。

(2)了解孩子的氣質特點，可以采取有針對性的教育措施，發揚其氣質中的長處，培養良好的性格，同時，防止不良品質的產生。

對膽汁質的孩子：培養勇于進取.豪放的品質，防止任性、粗暴。

對多血質的孩子：培養熱情開朗的性格及穩定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。

對黏液質的孩子：培養積極探索精神及踏實.認真的特點，防止墨守成規、謹小慎微。

對抑郁質的孩子：培養機智.敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。