期末臨近，學校對教師要做一個全面的評價采取的方法是，在教師對德、能、勤、績各項具體指標進行自我量化評價的基礎上，首先進行學生問卷問卷的內容和方式很簡單，全體學生參與，要求他們對本班所有課任教師做一個定性評價，即在滿意、基本滿意、不滿意三欄中選擇一個項目打鉤。然后發動教師考核組的成員進行統計，校長室匯總后，以書面形式單獨反饋給每位教師。然后進行教師互評。在學期結束前的教師大會上，校長室準備好各類互評表，讓不同群體的教師參與評議年級組、教研組的評議表由多個指標組成，每位教師在互評時要分項打分，進行定量評定。此外還進行了任課教師評議班主任、班主任評議副班主任、教研組成員評議教研組長和備課組長，各學段教師評議教導處、德育處等中層干部。通過這些定性評議，分出優、良、中、差幾個等第同時，還由年級組長、教研組長、中層管理者對各位教師進行評定，然后統計學生的考試成績和問卷調查的結果，綜合后作為評價教師教學實績的重要方面、另外，現在教育行政部門組織的各類教師業務競賽很多，教師們參加教學案例設計、優質課評比、基本功競賽、教學論文評比、教學大比武等比賽的名次、獲獎級別自然也成了衡量教師業務水平的重要依據，最終由專門的教師考核小組對教師進行量化考核，并確定各個教師的學年考核等等

回答問題：1．您認為該校對教師的評價是否體現了發展性評價的原則？2．您認為應該如何進一步完善和改進對教師的評價機制，以更加客觀、公正地評價教師，更好地調動教師的積極性？