崗位輔導

師傅帶徒弟，成本低，實用，適用于操作性強，程序清晰的培訓內容。

培訓對象一般是中、下層員工。多用于新員工的試用期培訓和轉崗員工的上崗培訓。

崗位輪換

培養高素質、復合型人才的一種重要措施。

適用于新員工培訓，使其更快適應企業環境，也適用于優秀的中層管理人員和基層人員的培訓，推動其成為企業的骨干。

小組學習

有利于充分發揮每個人的主動性和積極性，以及團隊合作精神。

方法適用于團隊協作、思維能力培訓。

企業教練

當今歐美企業界提高生產力的最新、最有效的管理方法之一。

適用于人力資源的開發、建立富有創意的企業文化，以及個人和團體素質培訓。

自助培訓

克服了傳統培訓方法受制于外聘教師的水準不一，費用偏高、 針對性差的缺點，具有無可比擬的先進性和實效性。

課堂講授法

傳統的方法，用于理念性知識的培訓。

網上培訓法

利用多媒體進行遠距離的交互式學習模式。適用于員工各方面的知識和技能的培訓，培訓對象是全體員工。

情景化培訓法

適用于新知識的學習，尤其是某些情景和事件的處理方法和技巧等。

拋錨式培訓法

建立在真實事件和真實問題的基礎上，使學員適應日常生活，學會獨立識別問題，提出問題。 解決真實問題的一個重要途徑。

實戰模擬法

演示法

運用實物和教具，操作性強的培訓。

適應于操作性比較強的培訓，也適用于概念、 原理等比較理性的內容。

測試法

提問的另一種形式，以檢查學員的學習的情況。

可在培訓前或培訓中穿插進行。

假想構成法

讓學員對事物及特性做出假想，然后通過假想提出新的解決方案。

提高員工的創造力，被許多公司用于人才的培訓中。

交流法

由指導老師組織研習人員以 團體的方式對某項預定的命題進行討論，最終得出共同的結論。

適用于溝通能力、思維能力、學習能力的團體協作培訓，培訓對象是有創新思維的人員。

頭腦風暴法

由美國創造學家A.F奧斯本于1939年首次提出頭腦風暴分為直接頭腦風暴法和質疑頭腦風暴法。

用于員工激勵、思維創新培訓，對象是根據需要挑選的適合人選。

角色扮演法

提供給學員某種情境，要求成員擔任各個角色并出場表演。分為兩類：一類是結構性的，角色扮演條件問題預先設計好的;另一類是自發性角色扮演，學員在學習過程中發現新的行為模式。

適應于新員工、崗位輪換和職位晉升員工的培訓，主要目的是使員工盡快適應新崗位和新環境。

演練法

通過模擬典型的現實情境，喚起學員對某種特殊議題的重視和興趣。

兩個以上的人經過簡短的排練。

案例分析法

實際工作中存在的問題作為案例，提出解決問題的辦法， 培養學員的分析能力，判斷能力，解決問題能力及執行業務能力。