在職博士教育是高等教育中的一個重要組成部分，這種模式旨在平衡學術研究與專業實踐，但這也引發了一個問題：在職博士生是否需要進行實驗作為他們學術研究的一部分？

對于在職博士生而言，是否需要進行實驗取決于他們的研究領域和課題需求。如果研究課題需要通過實驗來獲取數據和結果，那么無論學生是在職還是全日制，進行實驗都是必不可少的。特別對于理工科和部分醫科領域的博士生來說，實驗是驗證理論、探索未知和推動科學進步的重要手段。通過實驗，博士生能夠收集數據、測試假設，并得出可靠的研究結論。然而，對于某些理論性較強或者以文獻研究為主的學科，實驗可能不是必需的。

然而，在職博士生在進行實驗時往往面臨諸多挑戰，如時間安排、資源獲取和實驗條件等。由于需要平衡工作和學習，他們可能無法像全日制博士生那樣投入大量時間在實驗室。對此，這里提供了一些應對策略：

1. 時間管理：合理安排時間，利用工作之余和周末進行實驗。

2. 資源協調：與工作單位或學校協商，獲取必要的實驗資源和支持。

3. 靈活的實驗安排：選擇可以在較短時間內完成或分段進行的實驗項目。

此外，一些高校和研究機構為了鼓勵在職人員深造，提供了靈活的學習安排和實驗條件。例如，允許在職博士生在工作單位進行部分實驗，或者在實驗室非高峰時段使用設備。

綜上所述，在職博士生是否需要做實驗，并沒有統一的答案，這完全取決于他們的研究領域和課題需求。盡管在職博士生在實驗過程中會遇到一些挑戰，但通過有效的時間管理、資源協調和靈活的實驗安排，他們完全可以完成必要的實驗工作。同時，教育和研究機構提供的支持和靈活政策，也為在職博士生進行實驗提供了可能。在職博士生的教育模式不僅促進了學術與實踐的結合，也為社會培養了更多高層次的復合型人才。