知識點精講3 課程內容

1.課程內容的組織形式

（1）直線式與螺旋式

直線式是把指把課程內容組織成一條在邏輯上前后聯系的“直線”，前后內容基本不重復，即課程內容直線前進，前面安排過的內容在后面不再呈現。

螺旋式是指在不同單元、階段或不同課程門類中，使課程內容重復出現，逐漸擴大知識面，加深知識難度。

（2）縱向組織與橫向組織

縱向組織又稱垂直組織，是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象、由易到難、由簡到繁等先后順序組織編排課程內容。

橫向發展又稱水平組織，是指打破學科的知識界限和傳統的知識體系，按照學生發展的階段，以學生發展階段需要探索的、社會和個人最關心的問題為依據組織課程內容，使課程內容構成一個個相對獨立的專題。

（3）邏輯順序與心理順序

邏輯順序是指按照學科本身的體系和知識的內在聯系來組織課程內容。

心理順序是指按照學生心理發展的特點來組織課程內容。

【2019上】在小學科學教材中，先呈現動植物的基本知識，接著是與動植物有關的生態系統知識，再是與人類相關的生態系統知識。這種課程內容的組織形式屬于（ ）。

A. 直線式

B. 螺旋式

C. 并列式

D. 循環式

參考答案：B

試題解析：課程內容的組織形式可分為螺旋式和直線式，直線式在組織課程內容時前后內容基本不重復，前面安排過的內容在后面不再呈現。螺旋式在組織課程內容時前后內容重復出現，前面內容是后面內容的基礎。根據題干描述,前后內容有重復，因此選B。

2.課程內容的文本表現方式

課程計劃、課程標準、教材（教科書）是課程內容的文本表現方式。

（1）課程計劃

課程計劃是教育行政部門依據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。

內容：課程設置（中心和首要問題）、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。

地位：課程計劃是課程設置和編排的總體規劃，體現了對學校的統一要求，是各級各類學校辦學的依據。

義務教育階段的課程計劃特點：強制性、普遍性、基礎性。

（2）課程標準

課程標準是指在一定課程理論的指導下，依據培養目標和課程方案，以綱要的形式編制的關于教學科目內容、教學實施建議以及課程資源開發等方面的指導性文件。

內容：前言、課程目標（中心內容）、內容標準、實施建議、附錄

地位：課程標準是教師教學的基本依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。同時還是教材編寫、考試命題的依據。

（3）教材

教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。教科書又稱課本，它是依據課程標準編制的，系統反映學科內容的教學用書。通常按學年或學期分冊，劃分單元或章節。課文是教科書的主體部分。

編寫教科書的基本要求：

（1）思想性和科學性統一。

（2）理論和實際相結合。

（3）突出基礎教育的特點，處理好基礎知識和現代科學新成就的關系。

（4）妥善編排教學體系，保證教材的系統性和教學的循序漸進性。

（5）其形式符合心理學、衛生學、美學要求，力求整齊美觀、圖文并茂、牢固耐用、便于攜帶等。

教科書的作用：

（1）教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料。

（2）是教師進行教學的主要依據。它為教師備課、上課、布置作業、學生學習成績檢 查評定提供了基本材料。

（3）根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。

（4）根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實際相聯系的基本途徑和最佳方式，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統籌安排。

【2019上】某小學擬編寫一本綜合實踐活動校本教材，編寫這一教材的主要依據應為（ ）。

A. 教學目標

B. 教學內容

C. 課程標準

D. 課程計劃

參考答案：C

試題解析：課程標準以綱要的形式編制的關于教學科目內容、教學實施建議以及課程資源開發等方面的指導性文件，是教材編寫及考試命題的依據。根據題干選C。課程計劃是教育行政部門依據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。教學目標一般是三維目標，教學內容是達到教學目標的授課內容。

3. 制約課程開發的因素

學生、社會及學科特征是制約學校課程的三大因素。

(1)學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性

第一，學生的學習發展需要制約著課程開發的方向。第二，課程的門類、深度和廣度、編排形式等設計和開發，要考慮受教育者身心發展程度和水平，受人的身心發展規律的制約。

(2)社會政治經濟制度和文化發展水平對課程開發的影響

第一，經濟的發展影響著學校課程的門類，制度的發展影響著課程內容的深度和廣度，階級意識決定著課程的管理和課程的方向。第二，科學技術的進步、學科知識的進步直接影響著課程的內容、種類和結構，文化中的價值觀、思維方式影響著課程的內容及其表達方式。

(3)學科特征影響課程的編制

學科的特征和性質決定對學科知識的選擇和組織，課程開發要體現學科的性質。課程內容應反映各門科學中那些具有高度科學價值和實踐價值的基本理論、法則和基本要領。課程的編制應考慮學科體系的完整性、知識結構的內在邏輯性，反映現代科學技術發展的水平，以保證學校課程的科學性、系統性。

【2018上】現代課程論認為，制約課程內容選擇的因素主要包括（ ）

A. 知識、技能與情感

B. 難度、廣度與深度

C. 社會、兒童與學科

D. 政治、經濟與文化

參考答案：C

試題解析：社會、兒童與學科是制約課程內容選擇的三因素。