保教知識(shí)與能力（幼兒）備考知識(shí)點(diǎn)：斯金納的操作行為主義
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知識(shí)點(diǎn)精講1 斯金納的操作行為主義
美國心理學(xué)家斯金納在華生行為主義的基礎(chǔ)上，用操作性條件行為的習(xí)得。斯金納認(rèn)為“刺激-反應(yīng)”模式的學(xué)習(xí)更多發(fā)生在動(dòng)物身上。人類與動(dòng)物的最大不同是，人類的學(xué)習(xí)更多是在做出某種行為后，受到環(huán)境或教育的強(qiáng)化而形成斯金納把那種只是由外在刺激而引發(fā)的反應(yīng)成為“應(yīng)答性反應(yīng)”。因此，操作性條件作用的學(xué)習(xí)方式是R-S，而不是經(jīng)典行為主義所主張的S-R。
因此，我們可以通過強(qiáng)化來塑造兒童的行為。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。所謂正強(qiáng)化，是由于一個(gè)刺激的加入而增強(qiáng)了一個(gè)操作性行為發(fā)展的概率。所謂負(fù)強(qiáng)化，是由于幾個(gè)刺激的排除而加強(qiáng)了某一操作行為發(fā)生的概率。無論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其結(jié)果都是增強(qiáng)反應(yīng)的發(fā)生概率。
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