學生與教師

（一）教師職業（選擇）

1.教師職業的角色

教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。包括：

（1）傳道者的角色

（2）授業解惑者的角色

（3）示范者的角色（榜樣的角色）

（4）教育教學活動的設計者、組織者和管理者

（5）父母和朋友的角色

（6）研究者的角色

（7）學生學習的促進者

在系列講話中，對廣大教師提出的明確指示和要求，要做“四有老師”，做學生的“四個引路人”，教育工作要做到“四個相統一”。

四有老師：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心

四個引路人：做錘煉學生品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人

四個相統一：堅持教書與育人的相統一，堅持言傳與身教的相統一，堅持潛心問道與關注社會的相統一，堅持學術自由和學術規范的相統一。

2.教師勞動的特點

（1）復雜性（目的全面性、任務多樣性、對象差異性）和創造性（因材施教、方法更新、教育機智）

（2）主體性和示范性

（3）延續性和廣延性

（4）長期性和間接性

（5）個體性和群體性

（二）《小學教師專業標準（試行）》

?《小學教師專業標準（試行）》的基本理念及解讀：（簡答）（重要！！?。?/p>

1. 師德為先

熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

解讀：師德是老師的第一要素，小學教師面對的是成長中的兒童，要特別注重為人師表，重視榜樣作用的發揮，師德為先著重強調三點內容：

（1）合格的小學教師應該熱愛教育事業

（2）合格的小學教師應該關愛學生

（3）合格的小學教師應該以教書育人為己任

2. 學生為本

尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

解讀：小學生具有發展性、主動性等特點，在教育教學過程中，小學生處于主體和中心的地位，教師落實學生為本的理念具體體現在：尊重學生的權益，遵循小學生身心發展的特點，遵循教育教學的規律，堅持學生是教學過程的主體的教育理念，提供適合的教育，引導學生積極的、主動的參與學習，將促進小學生快樂學習、健康成長作為教育教學的最終目標。

3. 能力為重

把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

解讀：教師的專業能力是教師教育理念、專業知識的載體，它直接關系到學生的學習能力、實踐能力和創新能力的形成。能力為重主要強調三點：

（1）教師教書育人的實踐能力最為重要

（2）教師要研究學生

（3）教師要注重在實踐與反思中提高自己的專業能力

4. 終身學習

學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

解讀：終生學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的、持續的學習過程，它具有終生性、全民性、廣泛性等特點。教師應當在形成全民學習、建構學習型社會的過程中起到領頭羊的作用。終生學習是教師專業持續發展的根本途徑。