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[單選題]

對《 飲酒》 這首詩的賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/h1>

A.“悠然見南山”用一個“見”字描寫采菊時于無意間偶見南山,使南山靜穆超然的風景正好與作者悠然自得的心情相融合,表現(xiàn)了一種天真自然的意趣。

B.詩中的采菊、山氣、夕陽、飛鳥,包含了無限詩情畫意,它既不能用言語形容,又無須用言語形容,體現(xiàn)了作者隱居生活的美好情趣。

C.詩的語言婉曲含蓄,雖說“此中有真意”,又說“欲辯已忘言”,其實,“真意”就在作者所要表現(xiàn)和所要追求的“心遠地自偏”的意境中。

D.這首詩創(chuàng)造了一個詩情、畫意、 哲理兼具的意境,既表達了作者的清高思想和恬靜愉快的心情,又給讀者以美的享受和思想的啟迪。

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更多“對《 飲酒》 這首詩的賞析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ毕嚓P的問題

第1題

在陶淵明的《飲酒》(其五)中,包孕對比關系的兩個詞語是()

A.人境與車馬喧

B.心遠與地偏

C.采菊與見南山

D.真意與忘言

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第2題

山行的作者
魯山山行 這首詩表達了作者怎樣的情感?

(一)閱讀下面一首宋詩,完成10題(4分)2016山東省臨沂市語文中考試題

魯山山行

梅堯臣

適與野情愜,千山高復低。好峰隨處改,幽徑獨行迷。

霜落熊升樹,林空鹿飲溪。人家在何許?云外一聲雞。

10.⑵這首詩表達了作者怎樣的情感(2分)

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第3題

對本詩內容理解正確的是()

A.本詩反映了詩人對前途所抱的希望,也道出了世間事物消長變化的哲理

B.本詩題中有游字,但主要寫作者的感想,并未涉及游覽

C.從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門一句,與游無關,可以不要

D.本詩渲染了農村寧靜、歡悅的氣象,表現(xiàn)了農家待客的盛情與真誠

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第4題

對本詩賞析錯誤的一項是()

A.詩的開頭兩句以夸張的筆法,營造了歡樂的宴飲氣氛,體現(xiàn)了詩人愉悅的心情

B.詩中以欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山來比喻人生道路中的艱難險阻

C.詩中運用典故,含蓄地表達了詩人盼望得到朝廷重用的心理

D.詩的最后兩句寫出了詩人堅信遠大的抱負必能實現(xiàn)的豪邁氣概

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第5題

閱讀教師的教學實錄(節(jié)選),完成問題。 案例: 師:讀了這首詩,你一定會受到精神上的影響和情緒上的
感染,請說說你的原初體驗。 (生先在備用紙上簡略地寫一寫,然后小組交流,之后請幾位同學向全班介紹) 生1:這首詩有某種吸引力,讓人總是欲罷不能,也許是作者詩中那種樂觀向上感染了我,讀時覺得很輕松、清新、溫暖。 生2:寫得很樸實,沒有什么華麗辭藻,寫的是一種平凡安逸幸福的生活,讀了之后令人很向往。 生3:讀完這首詩,讓人覺得自己十分幸福,覺得這世界上的任何事物都十分美好。 師:請再讀一遍。透過字句,請你想象推測一下,詩人是一個怎樣的人? …… (先小組交流,后全班交流) 生1:詩人大概是長期受到什么"痛苦"的纏繞,終于有一天,他掙脫了,可以做一個幸福的人,可以為哪些自己熱愛的人作出誠摯的祝福了。 生2:根據(jù)詩句的用語和所描述的細膩程度,我想她是個女的;然后,文中多次提到幸福,我覺得她是一個渴望得到幸福,并不斷追求幸福的人;詩中不難看出她生活的艱苦,因此要追求幸福。 師:(介紹海子生平狀況)聽了剛才的介紹,請再讀本詩,然后說說自己新的理解與感悟。 生1:聽完老師對海子悲慘一生的介紹,再來讀本詩,的確是能夠看出海子對幸福,哪怕是一丁點的幸福的渴望。最后幾個"愿你",也是他對其他人的一種祝福吧,"只愿"也說明了他的無奈,他的處境艱難,我(起初)的揣測錯了。 生2:聽到老師說到海子心靈的孤獨之旅,我頗有感慨。

一個孤獨的人,往往去追求別人看似很平凡的東西:喂馬,劈柴……"只愿"兩個字打破了原先編織起來的理想境界,把正在神游的詩人拉回了現(xiàn)實,一種無可奈何體現(xiàn)了出來。但在初讀時卻沒有注意到這點,始終覺得整首詩是輕快的。也許在不如意又自認為無法改變現(xiàn)實時才會這樣。 師:現(xiàn)在,請你以研究性閱讀的方式,去欣賞、體會這首詩的藝術價值,如果你認為詩歌中存在不足,也可指出。 (學生邊讀邊寫,5分鐘之后小組交流,再作全班交流) 生1:這首詩的感覺很純,讓人想象到那很美的意境,蘊涵著詩人對自己理想中美好景致的憧憬,但是那種意境過于理想化。 生2:全詩塑造了一個"世外桃源",表達了作者內心深處對它的無比熱愛與憧憬,也給讀者無比的聯(lián)想 師:(教師介紹一篇他人的賞析文章)聽了他人的賞析文章,對照自己的賞析閱讀,請你作個反省比較,說說自己閱讀的優(yōu)點在哪里,不足在哪里。 生1:聽了(剛才的)賞析文章,感到(自己)每一次研讀欣賞都沒有把每節(jié)的不同意象區(qū)分開來(欣賞理解);或是沒有深入體會詩人的內心感情。 師:請各位以現(xiàn)在的心情、現(xiàn)在的體驗,自由朗讀全詩,邊讀邊體會。 師:現(xiàn)在你或許有了新的體驗,新的感受,請你說一說,好嗎? 生1:…… 師:現(xiàn)在就要下課了,請每人說一句最有感觸的話,作為學習本詩的結束語。 問題: 以上是一位教師有關海子詩歌《面朝大海春暖花開》的教學實錄片段,閱讀并作出評析。

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第6題

下列關于本詩主旨理解錯誤的一項是()

A.本詩通過一個戍卒歸途中的自述和回顧,描寫了當時征夫的生活

B.詩篇真實地描寫了遠征生活的苦難,表現(xiàn)出征人久戍思歸的凄楚心情

C.全詩交織著抗敵衛(wèi)國和思家戀鄉(xiāng)的矛盾

D.本詩主旨是揭露和控訴了統(tǒng)治者窮兵黷武,不顧百姓安危的殘暴統(tǒng)治

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第7題

下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()
A.此詩描繪了秋雨初晴后傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民的淳樸風尚,表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對隱居生活怡然自得的滿足心情,以自然美來表現(xiàn)人格美和社會美。

B.全詩將空山雨后的秋涼,松間明月的光照,石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲,漁船穿過荷花的動態(tài),和諧完美地融合在一起,給人一種豐富新鮮的感受。

C.本詩像一幅清新秀麗的山水畫,又像一支剛勁雄壯的進行曲,體現(xiàn)了王維詩中有畫的創(chuàng)作特點。

D.詩的中間兩聯(lián)同是寫景,而各有側重。 頷聯(lián)側重寫物,以物芳而明志潔;頸聯(lián)側重寫人,以人和而望通。同時,二者又互為補充,泉水、青松、翠竹、青蓮,都是詩人高尚情操的寫照,都是詩人理想境界的環(huán)境烘托。

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第8題

竹里館 王維 獨坐幽篁里,彈琴復長嘯。 深林人不知,明月來相照。 下列對這首詩的解說,不正確的一項是()

A.這是唐代詩人王維的一首五絕,表現(xiàn)了詩人在朝做官時閑適的生活情趣。

B.詩中寫人物活動,只用 “獨坐”、“彈琴”、“長嘯”,便使內心的淡定與自然的幽靜融合在一起。

C.“明月來相照”一句,運用了擬人化的手法,顯示出詩人新穎而獨到的想象力。

D.全詩以琴嘯的聲音,反襯月夜竹林的幽靜,以明月的光影,反襯深林的昏暗。

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第9題

花木成畦手自栽上一句
閱讀下面一首古詩,完成下列各題: 茅檐長掃靜無苔,花木成畦手自栽。 一水護田將綠繞,兩山排闥送青來。 [注]這首七言絕句是王安石的《書湖陰先生壁二首》中的第一首。湖陰先生是王安 石罷相后隱居江寧郊外“半山園”時的朋友楊德逢的別字。整首詩全是寫景,但在寫景中寄寓著詩人的情懷。 {TS} (1)一、二句寫的是楊家何處的景物?表現(xiàn)了主人公怎樣的品質?(3分) 答:_______________________________________________________ (2)三、四句寫的是楊家何處的景物?主要使用的是什么修辭手法?(3分) 答:________________________________________________________

整首詩表現(xiàn)了作者什么樣的心情?(3分) 答:________________________________________________________

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