在學習內容的編制上，從學生的認知水平出發(fā)，精選最基本的史實，展現人類社會在政治、經濟和文化等方面發(fā)展的基本進程，使學習內容更加貼近時代、貼近社會、貼近生活，有利于學生積極、主動地學習。（)

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發(fā)布時間：2021-07-20

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第1題

在義務教育階段設置“設計?應用”學習領域中，應遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，避免學科知識專業(yè)化傾向。（)

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第2題

在義務教育階段設置“設計·應用”學習領域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力，在這一學習領域的教學中，應遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，從學生實際出發(fā)，避免學科知識專業(yè)化傾向。（)

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第3題

____在教學內容上借助精選出來的示范性材料使學生從個別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識，以發(fā)展學生的能力

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第4題

美國聯(lián)邦教育部所屬的“教育多元化與卓越化研究中心”指定了有效教學標準的基本框架。其內容有（)。

A.學習共同體：教師和學生共同參與創(chuàng)造性活動

B.語言發(fā)展：通過課程發(fā)展學生語言，提高學生的文化素養(yǎng)

C.情景性學習：教學聯(lián)系學生真正的生活經驗

D.挑戰(zhàn)性教學：教學應具有挑戰(zhàn)性，發(fā)展學生的認知思維

E.教育性對話：教師通過對話進行教學，特別是進行教育性對話

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第5題

“作為教師要多從學生的身心發(fā)展實際水平去認識學生表現出來的行為，從學生的認知水平、思維發(fā)展水平去綜合考慮，對不同年齡、不同性格特點的學生，運用不同的教育方法，不能簡單地把學生的違紀問題歸納為品德問題，應多從心理發(fā)展需要上去認識，從學生的認知、品格等方面理解學生、引導學生，為學生提供多種解決問題的方法，讓學生健康心理在多種選擇中、在積極的自悟中逐漸地得到發(fā)展”。這段話體現了哪一種心理健康教育的實踐

A.培養(yǎng)良好班風，注重塑造現代人格

B.在環(huán)境布置中滲透健康教育

C.建立自主合作的管理模式

D.在處理學生間矛盾時，著重學生深層心理的分析

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第6題

“從學生適應社會公共生活和思想品德形成和發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關系、我與國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等方面的學習內容進行有機整合”指的是思想品德課程的（）。

A.人文性特點

B.思想性特點

C.綜合性特點

D.實踐性特點

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