題目內容
（請給出正確答案）
A.通過反復誦讀，體會作者表達的思想感情
B.體會詩歌中的疊詞的作用
C.掌握詩歌中擬人的修辭手法
D.品味詩歌的結構，體會詩歌的三美原則
答案
更多“在教授《再別康橋》時，教師把“體會語言的特點”作為教學重點，下列教學環節的設計符合教學重點的是（）?！毕嚓P的問題
第1題
A.充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，強調師生交往的互動性和互惠性
B.在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，強調結論與過程的統一
C.重視情感、態度、價值觀的正確導向，強調認知與情意的統一
D.正確處理基本素養與創新能力的關系，強調創新精神和實踐能力
第2題
A.能夠引導學生研讀文本，理解詩歌內容
B.能夠引導學生體會節奏，感受詩歌語言
C.能夠引導學生重視句式，梳理詩歌結構
D.能夠引導學生感受意境，體會詩歌內蘊
第3題
A.通過煉字，感知作者用詞的凝練美妙
B.通過多種閱讀方式.在讀的過程中體會語言之美
C.通過對散文語言的分析，了解作者寫景時所運用的修辭手法
D.圍繞作者的想象，形成畫面，并進行自我創作
第4題
A.在熟讀成誦的基礎上，培養學生的形象思維能力
B.理解詩歌的內容和寫作特點，并體會它的表達效果
C.《詩經》的基本知識及其在中國文學史上的地位
D.正確認識古代勞動婦女在婚姻中被遺棄、被辜負的悲慘遭遇
第6題
A.讓學生在反復誦讀的基礎上．體味詩中的思想感情
B.讓學生在把握詩中的人物和情節的基礎上．理解作品的藝術特色
C.讓學生在分析字句的基礎上．了解詩歌的表達技巧
D.讓學生在了解寫作背景的基礎上．把握詩歌的結構特點
第7題
第8題
教學《雷雨》，教師設計了一道習題：反復朗讀周樸園和魯侍萍的對話，細心體會，揣摩語言，了解人物的復雜性格。對該題的設計意圖，分析正確的是()。
A.讓學生理解矛盾沖突設置的表達效果
B.讓學生借助戲劇語言探究復雜的社會現實
C.讓學生學會品味戲劇人物形象的特殊魅力
D.讓學生體會人物語言對表現人物性格的作用
第9題
A.教師能夠根據學生實際情況及時調整課堂教學
B.教師沒有真正地征求學生的意見，是形式上的民主
C.教師在朗讀詩歌上著墨太多，影響了對詩歌具體內容的學習
D.體現了語文課堂中評價主體的多元化
