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語文課程核心素養包括四方面，下列表述不正確的一項是()。
A.語言運用
B.思維能力
C.審美創造
D.文化理解
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A.語言運用
B.思維能力
C.審美創造
D.文化理解
答案
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第3題
A.中職語文學科核心素養的表述與普高完全一致。
B.語文學科核心素養的4個方面是一個整體。
C.語言理解與運用是語文學科核心素養的基礎。
D.思維、審美、文化方面的發展都建立在語言理解與運用的基礎之上。
第6題
A.語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程
B.語文課程是培養語言素養的課程
C.語文課程是教學生如何運用語言文字恰當地表達自己的想法的課程
D.語文課程是通過對語言文字知識的培養，提高學生對語言文字的駕馭能力的課程
第8題
A.語言理解與運用
B.基礎知識與技能
C.思維發展與提升
D.審美發現與鑒賞
E.文化傳承與參與
第9題
A.高中語文課程評價應注意必修課和選修課的聯系與區別
B.實用類文本閱讀的評價，著重考查學生的抽象思維能力；論述類文本閱讀的評價，著重考查學生對文本內容的準確解讀，以及對文本信息的篩選和處理能力
C.在詩歌散文評論和創作方面，既要考查學生的參與態度，也要評價其成果的水平
D.新聞與傳記的考查，重在評價學生是否關心國內外大事，是否養成閱讀新聞的習慣
第10題
A.《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點
B.《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字
C.《義務教育語文課程標準（2011年版）》總目標指出：課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養的整體提高
D.《義務教育語文課程標準（2011年版）》第三學段閱讀目標指出：閱讀議論性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想
